Глобалните лидери не ги исполнуваат обврските за создавање повеќе инклузивни училишта и заедници, велат од Специјалната Олимпијада

 Коинцидирајќи со Меѓународниот ден на образованието, Специјалната Олимпијада денеска упати апел до владите и заедниците ширум светот да се заложат за храбри законодавни, политички и финансиски обврски за поддршка на инклузивни средини за учење за учениците со интелектуална попреченост. д-р Тимоти Шрајвер, претседател на Специјалната Олимпијада, ги истакна придобивките од поинклузивни образовни системи во организацијата прво јавно писмо за „Глобалната состојба на вклученост во образованието“, предизвикувајќи ги креаторите на политики да се справат со очигледните разлики што го спречуваат правичниот пристап до квалитетно образование за учениците со интелектуална попреченост. Шрајвер подвлече како на организацијата Unified Champion Schools® Програмата создава подобри резултати од учењето и за учениците со и за без интелектуална попреченост.

Писмото од Специјалната Олимпијада доаѓа како одговор на светскиот диспаритет во податоците во однос на образованието на младите луѓе со интелектуална попреченост. Овој недостаток на податоци го попречува ефективно креирање политики и истражување за поддршка на инклузивно образование за попреченост. Одејќи напред, Специјалната Олимпијада ќе објавува такви писма секоја година за да го следи напредокот, неактивноста и назадувањето во однос на вклучувањето во образованието.

Имено, истражувањето на Специјалната олимпијада цитирано во писмото открива дека Европа, Северна Америка и Океанија имаат најголем број образовни политики за инклузивно попреченост, со над 50 проценти од земјите кои применуваат образовни политики кои ја нагласуваат вклученоста во секој регион. Источна и Југоисточна Азија, од друга страна, имаат најголем напредок во воспоставувањето системи за инклузивно образование, при што само 6 отсто од земјите во регионот имаат усвоено законодавство за промовирање на инклузивно образование.

Д-р Шрајвер вели: „Глобалната состојба на вклученост во образованието во 2023 година беше измешана вреќа. Некои влади постигнаа скромен напредок во унапредувањето на поинклузивни практики во нивните образовни системи. Но, многу малку земји имаа закони во своите книги со кои се задолжуваат инклузивни училишта, а уште помалку земји имаа политики кои ги преточуваа тие мандати во одржливи практики. На крајот, училиштата многу ретко ги имаа ресурсите неопходни за спроведување на образовен модел кој е навистина инклузивен.

„Ова е причината зошто Специјалната Олимпијада започна да развива програмирање што ќе им овозможи на младите луѓе да ги водат своите врсници и нивните училишта во создавањето на тимови за унифицирани спортови на Специјална Олимпијада, истовремено предизвикувајќи ги нивните училишта да го направат вклучувањето дел од сè што прават. По години на еволуција и предизвикувачки први чекори, првиот бран од 600 обединети шампионски училишта (UCS) започна низ САД во 2008 година. Над 15 години подоцна, има над 30,000 училишта за обединети шампиони за специјални олимписки игри во 152 земји кои достигнуваат приближно еден милион ученици . Во текот на следните три години, Специјалната Олимпијада планира да ја прошири програмата UCS за да достигне над два милиони ученици во 150,000 училишта во 180 земји.

A неодамнешна студија на Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД). покажа дека студентите ширум светот се соочуваат со значителна загуба во учењето во текот на пандемијата COVID-19 - криза што особено тешко ги погоди учениците со попреченост. Во согласност со Секретаријат на Глобалното партнерство за образование, една од најцитираните бариери за образованието на децата со попреченост е широко распространетите дискриминаторски ставови кон децата со попреченост. Специјалната Олимпијада се обидува да ги намали овие бариери преку создавање споделени искуства меѓу младите луѓе од сите способности, а со тоа поттикнувајќи фундаментални промени во нивниот начин на размислување.

Со децении, Специјалните олимписки игри негуваа теорија и практика на вклучување што ги слави разликите и ги искористува индивидуалните и колективните сили за да поттикне поставки за учење кои се карактеризираат со прифаќање, разбирање и ценење на другите. Мисијата е едноставна; преку учење на децата да играат заедно, тие можат да учат, растат и на крајот да напредуваат заедно. Појавените докази за овие споделени искуства откриваат дека тие се трансформирачки за развојот на младите затоа што придонесуваат за она што се нарекува „инклузивен начин на размислување“. Инклузивниот начин на размислување ги мотивира луѓето да допрат до други различни од нив, бидејќи ги опремува со вештини, верувања и однесувања кои го прават да се биде инклузивен остварлив и наградуван. Што е најважно, инклузивниот начин на размислување оди подалеку од тоа како некој мисли и се чувствува за да го овласти поединецот да ја ризикува сопствената општествена положба за да биде наклонет кон другите, иако таквото однесување може да доведе до стигма или социјален потсмев.

Маркетинг

Истражувањето јасно ја нагласува моќта на инклузивните размислувања во образованието. „Она што го знаеме од истражувањето е дека програмата Училишта за обединети шампиони за специјални олимписки игри има моќно и позитивно влијание врз учениците и училиштата - поттикнувајќи инклузивни размислувања и заедници за учење“, рече д-р Џеки Џодл, Главен, Глобална младина и едукација на глобалната младина и образование на Специјална Олимпијада. „Како што знае секој воспитувач, колку е поинклузивно училиштето, толку е побогата средината за учење“.

Потписната програма на УЦС на Специјалната Олимпијада има за цел да ги ангажира студентите од сите способности преку спортски натпревари, клубови, студентски организации и активности. Овој модел создава можности за младите луѓе со и без интелектуална попреченост да учат еден од друг преку градење пријателства што ги премостуваат разликите. Истражувањето покажува дека сите ученици имаат корист од овој инклузивен модел, со мерливи резултати за учениците со и без попреченост - од подобрено чувство за заедница до подобри резултати за читање и математика.

Писмото за Специјална Олимпијада за „Глобална состојба на вклученост во образованието“ следи повикот на организацијата за 2023 година владите да посветат минимум 3 проценти од нивните национални образовни буџети за зголемување на социјалната вклученост за учениците со интелектуална попреченост. Минатото лето Специјалната Олимпијада исто така најави формирање на Глобална лидерска коалиција за вклучување, пионерски мултилатерален напор, кој ги опфаќа владите, индустријата, филантропијата и заедницата за развој, за да се зголемат инклузивните практики во образованието и спортот и да се создадат поинклузивни училишта и заедници.

Целото писмо прочитајте го овде: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Споделете ја оваа статија: