Поврзете се со нас

образование

Возрасни во образованието и обуката низ регионите на ЕУ

SHARE:

Објавено

on

Дистрибуцијата на стапките на учество на возрасните во формалното и неформалното учење во текот на последните 4 недели на регионално ниво (НУТС 2 региони) има тенденција да биде многу хомогена внатре EU земји, одразувајќи национални наместо регионални образование и иницијативи за обука. 

Во 2022 година, 96 од 240 региони имале стапки на учество еднакви или над просекот на ЕУ од 11.9%. Оваа група ги вклучуваше сите региони на Данска, Шпанија, Холандија, Австрија, Словенија, Финска и Шведска, како и Естонија, Луксембург и Малта (сите поединечни региони на ова ниво на детали).

At the top of the list, there were 24 regions where at least one-quarter of people aged 25 – 64 participated in education and training during the four weeks prior to the survey. In 8 regions of Sweden, the participation rates were higher than in any other region in the EU, peaking at 38.1% in the capital region of Stockholm. This group also included all 5 regions of Denmark and 9 out of the 12 regions in the Netherlands, with the highest rates observed in Hovedstaden (the Danish capital region) and Utrecht (the Netherlands). Two other capital regions are on this list: Helsinki-Uusimaa in Finland and Bratislavský kraj in Slovakia. 

Од друга страна, 29 региони забележаа стапки на учество за образование и обука на возрасни под 5.0% во 2022 година. Оваа група беше концентрирана во Бугарија (сите 6 региони), Грција (10 од 12 региони; нема податоци за Јонија Нисија) и Хрватска ( 3 од 4 региони), но вклучи и 5 региони во Полска, 3 во Романија, како и еден во Белгија и друг во Германија.

Повисоки стапки на учество за жените во 192 од 233 NUTS 2 региони

Во 2022 година, 12.9% од жените на возраст од 25-64 години учествувале во образование и обука во текот на четирите недели пред истражувањето. Ова беше 2.1 процентни поени (pp) повисоко од соодветното учество забележано кај мажите (10.8 %). Повисоки стапки на учество во образованието и обуката за жени беа забележани во 192 од 233 NUTS 2 региони за кои се достапни податоци. Имаше 3 региони каде стапките на учество меѓу половите беа исти, додека останатите 38 региони имаа повисоки стапки на учество за мажи.

Повисоките стапки на жени кои учествуваат во образованието и обуката беа особено изразени во регионите кои се карактеризираат со многу високи стапки на севкупно учество. Ова беше особено случај за 8-те шведски региони, каде учеството на жените беше за 11.5 до 17.6 п.п. поголемо од она на мажите; најголемиот јаз е забележан во Мелерста Норланд (17.6 п.п.). Значително повисоки стапки се забележани и во главниот град на два други региони Нордиските Земји од ЕУ: Хелсинки-Усимаа во Финска (9.8 п.п. јаз) и Ховедстаден во Данска (9.1 п.п.).

Маркетинг

Регионите каде што стапките на учество на возрасните во образованието и обуката беа повисоки кај мажите беа концентрирани низ Германија (13 региони), Романија (5 региони), Чешка (4 региони), Италија (исто така 4 региони, главно на север), Грција и Словачка (двата со 3 региони). 

Хоризонтален столбест дијаграм: родовиот јаз за стапки на учество во образованието и обуката, 2022 година (процентуална разлика помеѓу уделот на жените и мажите на возраст од 25-64 години кои учествувале во образование и обука во текот на четирите недели пред истражувањето, по региони NUTS 2)

Изворна база на податоци:  trng_lfse_04


Оваа информација е присутна во изданието за 2023 година Eurostat’s regional yearbook, кој се фокусира на Европска година на вештини, дизајнирана да ги поддржи поединците да ги добијат вистинските вештини за квалитетни работни места, истовремено помагајќи им на бизнисите да се справат со недостигот на вештини. Проширените поглавја за образованието и пазарот на труд покажуваат како се одвиваат различните региони. 

Дали би сакале да дознаете повеќе за образованието и обуката во ЕУ? 

Можете да прочитате повеќе во посветен дел од Региони во Европа – интерактивно издание 2023 годинаи во посветеното поглавје во Регионален годишник на Евростат – издание за 2023 година, исто така достапен како а Статистика Објаснување член. Соодветните карти во Статистички атласобезбедете интерактивна мапа на цел екран. 

Повеќе информации

Методолошки белешки

  • Formal education and training is defined as “education that is institutionalised, intentional and planned through public organisations and recognised private bodies, and – in their totality – constitute the formal education system of a country. Formal education programmes are thus recognised as such by the relevant national education or equivalent authorities, e.g. any other institution in cooperation with the national or sub-national education authorities. Formal education consists mostly of initial education […]. Vocational education, special needs education and some parts of adult education are often recognised as being part of the formal education system. Qualifications from formal education are by definition recognised and, therefore, are within the scope of ISCED. Institutionalised education occurs when an organisation provides structured educational arrangements, such as student-teacher relationships and/or interactions, that are specially designed for education and learning”. This definition is based on ISCED 2011 година.
  • Неформалното образование и обука се дефинира како „образование кое е институционализирано, намерно и планирано од давател на образование. Дефинитивна карактеристика на неформалното образование е тоа што е додаток, алтернатива и/или дополнување на формалното образование во рамките на процесот на доживотно учење на поединците. Често се обезбедува со цел да се гарантира правото на пристап до образование за сите. Се грижи за луѓе од сите возрасти, но не мора да применува постојана структура на патеката; може да биде краткотрајно и/или со низок интензитет; и обично се обезбедува во форма на кратки курсеви, работилници или семинари. Неформалното образование најмногу води до квалификации кои не се признати како формални или еквивалентни на формални квалификации од страна на релевантните национални или поднационални образовни власти или до никакви квалификации. Сепак, формалните, признати квалификации може да се добијат преку ексклузивно учество во специфични програми за неформално образование; тоа често се случува кога неформалната програма ги комплетира компетенциите добиени во друг контекст“. Оваа дефиниција се заснова на ISCED 2011 година.

Ако имате какви било прашања, ве молиме посетете ја да не контактирате страница.

Споделете ја оваа статија:

EU Reporter објавува написи од различни надворешни извори кои изразуваат широк опсег на гледишта. Позициите заземени во овие написи не се нужно оние на EU Reporter.

Trending