Извештајот на ЕУ училиште: Мало подобрување во областа на науката и литературата, но сиромашните во математика

најновите Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД) извештајот за математика, наука и вештини за читање на деца од 15 години открива мешани резултати за земјите-членки. ЕУ како целина сериозно заостанува во математиката, но сликата е похрабрувачка во науката и читањето каде што Европа е на добар пат да ја постигне целта за 2020 година за намалување на процентот на ниски постигнувачи¹ под 15%. Резултатите беа презентирани во Брисел од заменик генералниот секретар на ОЕЦД Ив Летерм и генералниот директор на Европската комисија за образование и култура, Јан Трушчински.

Наодите откриваат дека десет земји-членки (БГ, ЦЗ, ДЕ, ЕЕ, ИЕ, ВЧ, ЛВ, АТ, ПЛ и РО) постигнале значителен напредок во намалувањето на нивниот удел на ниски достигнувачи во сите три основни вештини од 2009 година. Но, пет ЕУ земјите (ЕЛ, ХУ, СК, ФИ, ЈИ) забележаа зголемување на бројот на ниски остварувачи. Другите земји-членки постигнаа мешани резултати. Генерално, перформансите на ЕУ се нешто подобри од Соединетите држави, но и двајцата заостануваат зад Јапонија.

Комесарот за образование, култура, повеќејазичност и млади Андрула Василиу рече: „Им честитам на оние земји-членки кои ги подобрија своите перформанси, но јасно е дека ЕУ како целина треба да работи понапорно. Земјите-членки мора да ги одржат своите напори да се справат со училишно образование за да се осигура дека младите имаат вештини што им се потребни за да успеат во современиот свет. Резултатите се потсетување дека инвестициите во квалитетно образование се основни за иднината на Европа “.

Овој став го повтори Ив Летерм: "Студијата ПИСА покажува што знаат 15-годишниците и што можат да сторат со она што го знаат. Во глобалната економија, успехот повеќе не се мери само според националните стандарди, туку според образованието со најдобри резултати системи. Резултатите за ЕУ ​​подвлекуваат дека темпото на подобрување треба да се зголеми доколку земјите-членки избегнуваат да заостануваат зад другите економии “, додаде поранешниот белгиски премиер.

Анкетата на ПИСА се спроведуваше на секои три години од нејзиното лансирање во 2000 година. Сите 34 земји-членки на ОЕЦД и 31 земја-партнер учествуваа во ПИСА 2012, што претставува повеќе од 80% од светската економија. Околу 510,000 ученици на возраст од 15 години од три месеци до 16 години и два месеци учествуваа во тестовите, кои опфаќаа математика, читање и наука, а главниот фокус беше на математиката.

Основата на докази што ја создава ПИСА им овозможува на креаторите на политиките и на едукаторите да ги идентификуваат карактеристиките на образовните системи со високи перформанси и да ги прилагодат своите политики.

Европската комисија и ОЕЦД неодамна потпишаа договор за соработка за соработка поблиску во три области: стратегии за вештини, анализи на земји и меѓународни истражувања.

Маркетинг

Што велат наодите за анализата на ЕУ - Комисијата

Читање: Процентот на ниски достигнувања во читањето се намали од 23.1% во 2006 година и 19.7% во 2009 година на 17.8% во 2012 година. Ако продолжи овој тренд, реперот од 15% може да се постигне до 2020 година. Досега, само седум земји на ЕУ го достигна овој репер (EE, IE, PL, FI, NL, DE и DK). Забележителен напредок е постигнат од CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL и RO.

Математика: Нема напредок во подобрувањето на процентот на ниски достигнувачи на ниво на ЕУ од 2009 година. Сепак, четири земји-членки (ЕЕ, ФИ, ПЛ, НЛ) се меѓу земјите со најдобри резултати во светот со стапка на ниски постигнувања во математиките под Репер на ЕУ од 15%. Ниту една друга земја-членка сè уште не го достигнала ова ниво. Значителен напредок (повеќе од 2 процентни поени) постигнаа BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL и RO.

Наука: Постојано подобрување на научните вештини низ целата Унија. Процентот на ЕУ со ниски достигнувања опадна од 20.3% во 2006 година на 17.8% во 2009 година и 16.6% во 2012 година. Десет земји-членки се под одредницата од 15%: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, ФИ, Велика Британија. Стабилен напредок е постигнат од CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL и RO.

Анализата нагласува дека социо-економскиот статус на учениците има значајно влијание врз нивото на перформанси, при што оние што доаѓаат од домаќинства со ниски примања многу поверојатно е да имаат ниски достигнувања во математиката, науката и читањето. Другите значајни фактори вклучуваат главно негативни ефекти од мигрантско потекло, важноста на посетување на образование и грижа за рано детство, како и родовиот јаз во познавањето на читањето (девојчињата многу подобро од момчињата).

Анализата исто така ја открива врската помеѓу резултатите од PISA и неодамна објавената анкета на ОЕЦД за вештини за возрасни (IP / 13 / 922) Заклучок е дека, за да бидат ефективни, политиките треба да се фокусираат на подобрување на образованието во основно и средно училиште. Покрај тоа, вообичаено е доцна да се компензира пропуштената можност во училиште.

Следните чекори

Денес во 2 часот попладне, Мајкл Дејвидсон, раководител на ОЕЦД за рано детство и училишта и Јан Пакулски, раководител на одделот за статистика, анкети и студии на Комисијата, ќе ги информираат заинтересираните страни за едукација и обука за импликациите на резултатите од ПИСА 2012 за креирање на европски политики . Брифингот ќе се одржи во аудиториумот на зградата на Комисијата Маду, Место Маду 1, 1210 Сен osос-Тен-Нуде. Акредитираните медиуми се добредојдени.

Комисијата ќе разговара со наодите за ПИСА 2012 со земјите-членки за да помогне во идентификувањето на мерките за отстранување на слабостите. Првата размена е планирана на следниот состанок на министрите за образование на ЕУ на 24 февруари. Резултатите ќе се користат и за Комисијата за 2014 година 'Европскиот семестар' што произведува специфични препораки за земјите поврзани со основните вештини.

Новиот Еразмус + (IP / 13 / 1110) програмата за образование, обука и млади, која започнува во јануари, ќе поддржува проекти насочени кон развој и надградување на училишното образование. Резултатите од истражувањето исто така можат да им помогнат на земјите-членки да ги дефинираат приоритетите за поддршка од Европскиот социјален фонд, што е клучен извор на инвестиции во вештини и обука и исто така може да ги подобри можностите за образование за ранливите групи.

Повеќе информации

ПИСА 2012 година: Перформанси на ЕУ и први заклучоци во врска со политиките за образование и обука во Европа

ПИСА 2012 на веб-страницата на ОЕЦД

Европска комисија: Образование и обука

Интернет-страница на Андрула Василиу

Твитер: Андрула Василиу @VassiliouEU и Ив Летерм @YLeterme

Споделете ја оваа статија: