Комисијата повикува на акција за истражување открива повеќе од 80% од наставниците во ЕУ се чувствуваат потценети

Повеќе од една третина од наставниците во Европската унија работат во училишта со недостиг на квалификуван кадар и скоро половина од училишните лидери пријавуваат недостиг на наставници за ученици за посебни потреби. Додека скоро 90% од наставниците во ЕУ велат дека се задоволни од нивната работа, 81% сметаат дека наставата не е ценета во општеството. Иако наставниците се чувствуваат добро опремени за работата, раната поддршка во кариерата не е универзално достапна. Овие се меѓу главните наоди на новото меѓународно истражување за учење и учење (ТАЛИС), спроведено од Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД). Истражувањето, засновано врз перцепцијата на наставниците за нивните услови во кариерата, вклучува повратни информации од 55,000 наставници од средно средно ниво и училишни водачи во ЕУ. Европската комисија ги анализираше наодите на ТАЛИС и неговите импликации врз политиката на ЕУ за образование и обука во А. пријавите што исто така се издава денес (25 јуни).

TALIS ги рефлектира ставовите на наставниците од средните средни училишта во 19 земји и региони на ЕУ (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), како и 15 други земји: САД, Австралија, Бразил, Чиле, Србија, Сингапур, Исланд, Израел, Јапонија, Малезија, Јужна Кореја, Мексико, Норвешка, Абу Даби и Алберта во Канада

„Некои од пораките што излегуваат од ТАЛИС имаат загрижувачки импликации врз иднината на наставата како кариера. Доколку земјите-членки не преземат активности за привлекување и задржување на најдобрите наставници, ние ќе го нарушиме напредокот во унапредувањето на квалитетот на образованието во Европа. Комисијата стои подготвен да им помогне на земјите-членки да креираат политики и мерки за да ја направат наставата попривлечна професија," рече Образование, култура, повеќејазичност и млади Комесарот Андрула Василиу.

Наоди на ТАЛИС во препораките на ЕУ и Европската комисија

36% од наставниците во ЕУ работат во училишта каде има недостаток на квалификувани и / или наставници со добри перформанси (главно се однесува на НЛ, РО, ЕЕ, Велика Британија-ЕНГ, при што ФР, НЛ, ВЧ, ЕС, ЕЕ известуваат за недостаток на наставници за ученици со посебни потреби), според раководителите на училиштата (директорите). Препорака на Комисијата: земјите-членки треба да воспостават долгорочни стратегии за привлекување и задржување на најдобрите наставници. Акциите може да вклучуваат зајакнување на програмите за образование на наставници; истражување на флексибилни патеки во професијата (исто така на средина на кариерата); можности за професионален развој и напредување во кариерата врз основа на транспарентни критериуми.

Наставниците имаат поголема веројатност да се чувствуваат подготвени за својата работа кога нивното формално образование вклучува комбинација на содржини, методи на настава и учење, со училница за предметите што ги предаваат. Препорака: Образованието за наставници треба да ги опфати сите овие области за подобро подготвување на наставниците за нивната кариера. Во однос на нивниот професионален развој, треба да се посвети поголемо внимание на користењето на ИКТ во училницата и вештините потребни за учење на ученици со посебни потреби.

Скоро 40% од училишните водачи известуваат дека во нивното училиште не се нуди формална програма за поддршка или рана поддршка во кариерата; достапноста на ваквите програми е особено мала во PT, PL и ES. Препорака: земјите-членки треба да обезбедат тоа почетно образование за наставници е проследено со систематска поддршка во раната кариера. Министрите за образование на ЕУ неодамна се согласија на зајакнување на образованието на наставниците и да развијат рамки на компетенции кои јасно ги наведуваат вештините и квалитетите што ги бараат наставниците во различни фази од нивната кариера.

Маркетинг

15% од наставниците известуваат дека не учествувале во активност за професионален развој во текот на претходната година; околу 50% од наставниците никогаш не ги наб eachудуваат часовите едни на други; скоро 20% никогаш не учествуваат во заедничко учење. Препорака: земјите-членки треба да стават поголем акцент на ефективниот професионален развој и колаборативното учење бидејќи ги охрабрува наставниците да користат иновативни методи на учење и учење (на пр. настава на мали групи; употреба на ИКТ) и исто така го зголемува задоволството од работата на наставниците. Разновидните методи на учење подобро ги подготвуваат учениците за понатамошни студии и пазарот на трудот, што е илустрирано со иницијативите за политика на Европската комисија за Преиспитување на образованието  Отворање на образованието.

Брифинг за ТАЛИС

Резултатите од ТАЛИС ќе бидат официјално претставени во Токио, каде што на 17 јуни се одржува 25-тиот семинар на ОЕЦД / Јапонија и неформален состанок на министрите за образование. Јан Трушчински, генералниот директор на Комисијата за образование и култура, исто така, ќе ја претстави анализата на политиката на Комисијата.

Дополнителен технички брифинг за учесниците во образованието и обуката (отворен за медиуми) за наодите на ТАЛИС и препораките на Комисијата ќе се одржи во Брисел на 25 јуни во 14:30 часот во аудиториумот Маду (Место Маду 1). Мајкл Дејвидсон, лидер на тимот на ОЕЦД ТАЛИС и Јан Пакулски, раководител на Одделение за статистика, студии и истражувања за образование и култура во Комисијата, ќе ги презентираат извештаите.

Позадина

Меѓународно истражување за учење и учење (ТАЛИС)

Ова е втората ТАЛИС истражување објавено од ОЕЦД (првото се појави во 2009 година). Анкетата е главниот извор на информации од наставниците и училишните водачи за наставата, условите за кариера и училишните средини. Анкетата се заснова на прашалник испратен до наставниците и лидерите на училиштата. Анкетираните ТАЛИС вклучија повеќе од 55,000 3 наставници од средно училиште во 300 1.5 училишта во ЕУ, што претставува проценета популација на наставници од скоро 19 милиони во 15-те земји на ЕУ кои учествуваа. Вклучувајќи ги и другите XNUMX земји вклучени во истражувањето, скоро Одговорија на 110 000 наставници, што претставува проценета популација на наставници од скоро 4 милиони прашалник.

Еразмус +

Европската комисија работи со земјите-членки на ЕУ за идентификување и споделување на ефективна пракса на политики и за давање поддршка и совети. Еразмус +, новата програма на ЕУ за образование, млади и спорт (2014-2020), нуди грантови за размена на наставници за подобрување на нивниот професионален развој и поддржува партнерства меѓу училиштата, универзитетите и колеџи за образование на наставници за развој на иновативни пристапи кон наставата. Преку училишта еТвининг мрежа, наставниците можат да разменуваат идеи со своите врсници низ цела Европа.

За повеќе информации

Заклучоци на Советот за ефективно образование на наставниците (2014 година)
Заклучоци на Советот за ефективно лидерство во образованието (2013)
Комуникација на Европската комисија (2013), Отворање на образованието: Иновативно учење и учење за сите преку нови технологии и отворени ресурси за образование
Комуникација на Европската комисија (2012), Преиспитување на образованието: Инвестирање во вештини за подобри социо-економски резултати
Работен документ на персоналот на Комисијата (2012): Поддршка на наставничката професија за подобри резултати од учењето
Резултати на ОЕЦД, ТАЛИС 2013 година
Интернет-страница на комесарот Василиу
Европска комисија: Образование и обука 

Споделете ја оваа статија: