Поврзете се со нас

Насловна

3-та награда - Награди за студентско новинарство - Што ми значи да се биде во меѓународно училиште? - Адам Пикард

SHARE:

Објавено

on

Се чини дека меѓународните училишта имаат репутација на необични, можеби дури и малку ексцентрични. Но, откако присуствуваа на две, еден во Берлин и еден во Брисел, тие навистина не се разликуваат толку од не-меѓународните училишта. Не постои универзално дефинирано меѓународно училишно искуство; двете мои училишта беа значително различни едни од други - само едно од нив дури го носеше мониторот „меѓународно училиште“ во своето име. За мене, тие се само училишта. Ова парче може да биде и насловено „Што ми значи да се биде во училиште“.

Добро, претпоставувам дека клучната разлика е означена со зборот „меѓународен“. Моето основно училиште во југозападен Лондон беше претежно британско; сигурно имаше многу деца со небританско наследство, честопати од Индија или од Блискиот исток, како што се наоѓате во културно разновиден град, како што е Лондон - но ова беше и поентата. Повеќето од нив беа родени и израснати во Велика Британија, и освен повремено тематско претставување на часот за дивали или муслимански обичаи, нивната врска со пошироката меѓународна заедница беше повеќе или помалку ирелевантна. Повремено ќе имаше повеќе аномални етникуми; едно момче беше германско-италијанско, додека сите наставници тврдеа дека има ново девојче пред да пристигне како полско, сè додека не пристигна и откривме дека таа е всушност Унгарка. Овие беа необичности, и беа вклучени меѓу интересните факти што ги знаевме за секој наш врсник - тие сигурно се залепија со мене.

Преместувањето во меѓународно училиште во Берлин значително ја промени оваа динамика. Тука, преовладуваа националноста беа германски и американски, но дури и тие едвај сочинуваа половина од студентското тело. Еден од првите студенти што ги запознав е роден во Англија од татко Шпанец и мајка од Полска. Гледајќи низ слики од стара класа, се сеќавам на Бугари, Израелци, Корејци, Данци, Јапонско-Бразилци ... списокот ќе го уништи бројот на зборови на овој напис. Дури и Американците често патувале добро, со дипломатски родители претходно испратени на оддалечени локации. Секако се чинеше поразлично за југозападен Лондон.

Училиштето се потруди да ни даде меѓународно образование и добивме собранија за културна храна и фестивали, тематски недели за одредени земји, наставни програми со малку повеќе мултикултурен фокус. Наставниците ги охрабруваа учениците од различните средини да зборуваат за нивните култури и тие честопати се придржуваа. Целта беше, очигледно, да се создаде чувство на меѓународно заедништво - но на некој начин, скоро се чувствуваше малку поделено. Националностите се собирале заедно многу повеќе отколку во основно училиште - на пример, сите руски деца биле секогаш пријатели. Луѓето можеа да ги затворат другите од разговорот со промена на шпански или корејски на момент - Германците беа особено познати по тоа што го сторија тоа во Берлин.

Не сугерирам дека постоело активно ривалство или расна напнатост меѓу народите или што било друго; сите нè учеа да бидеме што е можно поприфатливи, а најмногу беа. Но, во бизарниот мултиетнички предел на меѓународното училиште, надвор од вашата природна средина, споделувањето на националност со кој било даден ученик беше невообичаено најмногу. Со толку многу луѓе од толку многу различни места, некој беше склон да ги бара оние со споделено искуство, за тема на разговор, ако не за друго. Честопати, надвор од дома, само посакував да има повеќе Англичани, кои јадеа англиска храна и се сеќаваа на англиските детски телевизиски програми.

Очигледно сè уште имаше многу пријателства меѓу националности. Многу студенти биле претходно во меѓународни училишта и добро се движеле низ пејзажот. Но, во овие видови на односи, националностите едноставно не се дискутираа често; без заедничко искуство за националност, разговорот обично се свртуваше кон училиште, исто како што би се случило во не-меѓународни училишта. Може да имате далеку поинтензивна дискусија со некого за тоа како уметничкиот оддел е крајна неред отколку што некогаш сте можеле за тоа каков бил нивниот живот како Нигериец што живее во Грција. Нивните врски со пошироката меѓународна заедница не беа порелевантни отколку што беа во Англија.

Всушност имаше неколку клучни исклучоци од ова. Политиката беше една; Имав дискусии со Корејците и Полјаците за нивните општи избори и научив многу за политичката структура на обете земји, додека очајно се обидував да понудам кохезивно објаснување на британската политика за возврат - се чини дека овие дискусии станаа почести како старееме и сме повеќе политички свесни. Друг исклучок беа убавите расправии меѓу земјите, каде што ја бранев Велика Британија против САД, Франција, Германија низ низа теми. Понекогаш овие потекнуваа од политиката, но честопати беа само во аспекти на културата, на пр. „Велика Британија има подобра телевизија од САД“. Ова значеше дека тие ретко се мешаа во вистинска непријателство и честопати завршуваа со добродушно шега со стереотипите на секоја нација. Но, благодарение на овие спорови, се чувствував многу попатриотски како англиски човек во Берлин отколку што некогаш сум се чувствувал во Англија.

Маркетинг

Преместувањето во британско училиште во Брисел искрено не промени многу од меѓународниот пејзаж опишан погоре. Има повеќе колеги Британци, се разбира, конечно ми дозволуваат да направам соодветни дискусии за детската телевизија што копнеев, но тука ги нема повеќе отколку што имаше Германци во моето училиште во Берлин, и многумина имаат мешано наследство, како и да е. Но, иако нивото на интернационализам е повеќе или помалку исто, училиштата се доста различни во стилот на настава. Што покажува дека, дури и со нивните мултиетнички студентски тела, меѓународните училишта не се особено чудни додека одат училиштата. Без сомнение, тие имаат свои необичности - моето училиште во Берлин имаше хронична опсесија со студентите по театар, моето училиште во Брисел служи чипс во кафетеријата еднаш неделно - но, исто така, и секое училиште, меѓународно или не. Да, меѓународната заедница доведе до неколку разлики; Можеби имам малку повеќе културно знаење, и веројатно е многу помалку веројатно да бидам расист. Но, како резултат на тоа, сè што навистина направив е да посетувам нормално училиште додека се случуваше да живеам во друга земја. Lивеењето во странство беше невообичаен дел. Одење на училиште не беше.

Споделете ја оваа статија:

EU Reporter објавува написи од различни надворешни извори кои изразуваат широк опсег на гледишта. Позициите заземени во овие написи не се нужно оние на EU Reporter.
Маркетинг
Финансирање на1 ден пред

Зелената обврзница од 1 милијарда евра е многу преплавена на лондонскиот пазар

Кина-ЕУ1 ден пред

Производи „Made in China“ фаворизирани од меѓународни спортски настани

Бизнис1 ден пред

Барате зголемување на платата? Експерт за човечки ресурси за најдобрите начини за преговарање за зголемување на платата

Демократска Република Конгопред 2 денови

ДР Конго - Руанда - Уганда... Што вели најновиот извештај на ОН?

здравјепред 2 денови

Одвојте 30 секунди за да го поддржите пристапот до дијагностика на ТБ

Карибитепред 2 денови

Карипскиот инвестициски форум продолжува да создава можности за повеќе инвестиции во регионот

НАТОпред 2 денови

О, не Џо, кажи дека не е така! Бајден го нарече Зеленски „Путин“

Конкуренцијатапред 2 денови

Комисијата ги прифаќа обврските на Apple да отвори пристап до технологијата „допрете и оди“ на iPhone-ите

Trending