Долгото затворање на училишта во Пандемија во Германија најмногу ги погоди учениците мигранти

Кога една наставничка и соопшти на сириската мајка Ум Ваџих дека германскиот на нејзиниот 9-годишен син се влошил за време на шестнеделното исклучување на неговото училиште во Берлин, таа била тажна, но не била изненадена, пишува Josephозеф Наср.

„Ваџих брзо го зеде германскиот јазик и ние бевме многу горди на него“, рече 25-годишната мајка на две деца.

„Знаев дека без вежба тој ќе го заборави наученото, но не можев да му помогнам“.

Нејзиниот син сега се соочува со уште една година на „час за добредојде“ за деца мигранти, сè додека неговиот германски не биде доволно добар за да им се придружи на роднините во училиште во берлинската сиромашна населба Нојкоелн.

Затворањата во училиштата - кои во Германија достигнаа околу 30 недели од март минатата година во споредба со само 11 во Франција - дополнително го зголемија јазот во образованието меѓу мигрантите и домородните ученици во Германија, меѓу највисоките во индустријализираниот свет.

Дури и пред пандемијата, стапката на напуштање на мигрантите изнесуваше 18.2%, скоро три пати повеќе од просекот во земјата.

Затворањето на тој јаз е клучно, во спротивно ризикува да ги попречи напорите на Германија да интегрира повеќе од два милиони луѓе кои побарале азил во изминатите седум години, главно од Сирија, Ирак и Авганистан, велат експертите.

Маркетинг

Вештините на германски јазик и нивното одржување се критични.

„Најголемото влијание на пандемијата врз интеграцијата е ненадејниот недостаток на контакт со Германците“, рече Томас Либиг од ОЕЦД, групација на индустриски развиени земји со седиште во Париз. „Повеќето деца мигранти не зборуваат германски дома, затоа контактот со староседелците е клучен.

Повеќе од 50% од учениците родени во Германија од родители мигранти не зборуваат германски дома, што е највисока стапка во 37-члена ОЕЦД и во споредба со 35% во Франција. Бројката се искачува на 85% кај учениците кои не се родени во Германија.

Родителите мигранти на кои можеби немаат академски и германски јазик, понекогаш се бореа да им помогнат на децата со домашно школување и да го достигнат изгубеното учење. Тие исто така мораа да се борат со почесто затворање на училиштата, бидејќи тие често живеат во посиромашни области со повисоки стапки на инфекција со КОВИД-19.

Владата на канцеларката Ангела Меркел и водачите на 16-те германски држави, кои водат локална политика за образование, избраа да ги затвораат училиштата за време на секој од трите коронавирусни бранови, додека ги држат фабриките отворени за заштита на економијата.

„Пандемијата ги засили проблемите со мигрантите“, рече Муна Надаф, која предводи проект за совети за мајки мигранти, водени од добротворната рака на Евангелистичката црква „Дијаконие“ во Ноукелн.

"Тие одеднаш мораа да се справат со поголема бирократија, како администрација на тестови за коронавирус на нивното дете или договарање состанок за вакцинација. Постои голема конфузија. Имавме луѓе кои нè прашуваа дали е вистина дека пиењето свеж чај од ѓумбир штити од вирусот и ако вакцинацијата предизвика неплодност “.

Надаф го поврза Ум Ваџих со Нор Зајед, арапско-германска мајка и ментор, кој ја советуваше за тоа како да ги одржува активни и стимулирани нејзините син и ќерка за време на заклучувањата.

Долготрајните пропусти во образовниот систем на Германија, како слабата дигитална инфраструктура што го отежнува наставата преку Интернет и кратките училишни денови, што им препушташе на родителите да ги одмаздат, ги влошија проблемите за мигрантите.

„ИЗГУБЕНА ГЕНЕРАЦИЈА“

Само 45% од 40,000 училишта во Германија имале брз интернет пред пандемијата, според Унијата на наставници, а училиштата се отворени до 1.30 часот во споредба со најмалку до 3.30 часот во Франција.

На училиштата во посиромашните населби, најверојатно, им недостасува дигитална инфраструктура и родителите не можат да си дозволат лап-топ компјутери или грижа после училиште

Помеѓу 2000 и 2013 година Германија успеа да ги намали преполовувањата на училиштата за мигранти на околу 10% преку зајакнување на јазичната помош во расадници и училишта. Но, напуштањата се зафатија во последниве години, бидејќи повеќе ученици од земји со пониски образовни стандарди како Сирија, Авганистан, Ирак и Судан се приклучија на германските училници.

Сојузот на наставници вели дека на 20% од 10.9 милиони ученици во Германија им треба дополнително туторство за успешно да ја завршат оваа учебна година, а вкупниот број на напуштени ученици се очекува да се удвои на повеќе од 100,000.

„Образовниот јаз меѓу мигрантите и домородците ќе расте“, рече проф. Аксел Плуенеке од Келнскиот институт за економски истражувања. „Needе ни требаат огромни инвестиции во образованието по пандемијата, вклучително и насочено туторство, за да избегнеме изгубена генерација ученици.

Споделете ја оваа статија: